8 façons d’aider les étudiants atteints de dyslexie

Dernière modification le : by Antoine Dubreuil

Comment réussir dans ses études quand on est atteint de dyslexie ?

Les devoirs sont une partie importante de l’expérience d’apprentissage scolaire. Les directives concernant les devoirs sont de 20 minutes pour les enfants d’âge élémentaire, 60 minutes pour le collège et 90 minutes pour le lycée.

Il n’est pas rare que les élèves diagnostiqués dyslexiques prennent 2 à 3 fois plus de temps pour faire leurs devoirs chaque soir. Lorsque cela se produit, tout avantage qu’un enfant pourrait tirer de la pratique et de la révision supplémentaires est annulé par la frustration et l’épuisement qu’il ressent.

Si des aménagements sont souvent utilisés à l’école pour aider les élèves dyslexiques à terminer leurs travaux, cela se fait rarement pour les devoirs. Les enseignants doivent être conscients qu’il est facile de surcharger et d’accabler un enfant dyslexique en s’attendant à ce qu’il fasse la même quantité de devoirs dans le même laps de temps que les élèves non dyslexiques.

Quelques mots sur la dyslexie avant de débuter

La dyslexie est considérée comme un état neurobiologique d’origine génétique, autrement dit la génétique est bien héréditaire comme le précise cet article. Cela signifie que les individus peuvent hériter de ce handicap d’un parent et qu’elle affecte les performances du système neurologique (plus précisément, les parties du cerveau responsables de l’apprentissage de la lecture).

Il n’est pas rare qu’un enfant dyslexique ait un membre de sa famille proche qui souffre également de cette maladie. Il n’est pas rare non plus que deux enfants ou plus dans une famille souffrent de ce type de trouble de l’apprentissage.

Malheureusement, si les enfants ne bénéficient pas de services appropriés dès leur plus jeune âge, les très jeunes lecteurs deviennent souvent de mauvais lecteurs à l’âge adulte.

La bonne nouvelle, c’est que si les enfants dyslexiques reçoivent un enseignement approprié ajouté à des séances d’exercices réguliers, en particulier dans les toutes premières années, plus il est probable qu’ils auront moins ou moins de difficultés plus tard dans leur vie.

Pour réussir en lecture, les jeunes enfants dyslexiques doivent être exposés à un programme systématique et sans relâche d’enseignement précoce conçu pour les aider à faire les associations entre les lettres et les sons qu’elles produisent.

Quelques astuces pour les devoirs

Voici quelques suggestions à partager avec les enseignants de l’enseignement général lorsqu’ils donnent des devoirs :

Noter les devoirs sur le côté

Écrivez le devoir au tableau en début de journée. Mettez de côté une partie du tableau qui est libre de toute autre écriture et utilisez le même endroit chaque jour. Cela donne aux élèves suffisamment de temps pour copier le devoir dans leur cahier.

Certains enseignants proposent aux élèves d’autres moyens d’obtenir leurs devoirs :

  • Un courriel de masse est envoyé à tous les élèves ou à leurs parents, dans lequel figure le devoir à faire à la maison
  • Un calendrier en ligne répertorie les devoirs à faire à la maison
  • Le message téléphonique de la classe est modifié chaque matin en fonction des devoirs à faire à la maison.
  • Les élèves peuvent appeler la classe pour obtenir le devoir.

Les élèves souffrant de dyslexie, de TDAH ou d’autres troubles de l’apprentissage sont jumelés avec un autre élève qui vérifie le cahier de l’élève pour s’assurer que le devoir a été correctement rédigé.

Former une chaîne de devoirs. Chaque élève écrit le nom de deux autres élèves au recto de son cahier, qu’il peut appeler pour poser des questions sur le devoir.

Si vous devez modifier un devoir parce qu’une leçon n’a pas été couverte, laissez aux élèves suffisamment de temps pour modifier leur cahier en conséquence. Assurez-vous que chaque élève comprend le nouveau devoir et sait ce qu’il doit faire.

Expliquez les raisons du devoir. Les devoirs ont plusieurs objectifs différents : s’entraîner, réviser, prévoir les leçons à venir et approfondir les connaissances sur un sujet. La raison la plus courante des devoirs est la pratique de ce qui a été enseigné en classe, mais il arrive qu’un enseignant demande à la classe de lire un chapitre d’un livre afin qu’il puisse être discuté le lendemain ou qu’un élève doive étudier et réviser pour un test à venir.

Lorsque les enseignants expliquent non seulement en quoi consiste le devoir mais aussi pourquoi il est donné, l’élève peut plus facilement se concentrer sur la tâche à accomplir.

Utilisez moins de devoirs et plus fréquemment. Plutôt que d’assigner une grande quantité de devoirs une fois par semaine, assignez quelques problèmes chaque soir. Les élèves retiendront plus d’informations et seront mieux préparés pour continuer la leçon chaque jour.

Faites savoir aux élèves comment les devoirs seront notés. Recevront-ils une coche simplement pour avoir fait les devoirs, les mauvaises réponses seront-elles comptabilisées, recevront-ils des corrections et un retour sur les devoirs écrits ? Les élèves souffrant de dyslexie et d’autres troubles de l’apprentissage travaillent mieux lorsqu’ils savent à quoi s’attendre.

Permettez aux élèves dyslexiques d’utiliser un ordinateur. Cela permet de compenser les fautes d’orthographe et les écritures illisibles. Certains enseignants permettent aux élèves de faire un devoir à l’ordinateur puis de l’envoyer directement par courriel à l’enseignant, ce qui élimine les devoirs perdus ou oubliés.

Réduire le nombre de questions d’entraînement. Est-il impératif de répondre à chaque question pour bénéficier des avantages de la pratique ou les devoirs peuvent-ils être réduits à une question sur deux ou aux dix premières questions ? ****

Individualisez les devoirs pour vous assurer qu’un élève a suffisamment de pratique mais n’est pas débordé et ne passera pas des heures chaque soir à travailler sur ses devoirs.

N’oubliez pas : Les élèves dyslexiques travaillent dur

N’oubliez pas que les élèves dyslexiques travaillent dur chaque jour pour suivre le rythme de la classe, parfois beaucoup plus que les autres élèves pour accomplir la même quantité de travail, ce qui les épuise mentalement. Connaître les 7 conseils pour travailler avec la dyslexie.

La réduction des devoirs leur donne le temps de se reposer et de se régénérer, et d’être prêts pour le lendemain à l’école.

Fixez des limites de temps pour les devoirs. Faites savoir aux élèves et à leurs parents qu’après un certain temps de travail sur les devoirs, l’élève peut arrêter. Par exemple, pour un jeune enfant, vous pouvez fixer 30 minutes pour les devoirs. Si un élève travaille dur et n’accomplit que la moitié du devoir à ce moment-là, le parent peut indiquer le temps consacré aux devoirs et parapher le document et permettre à l’élève de s’arrêter à ce moment-là.

Instruction spécialement conçue pour les élèves dys

Lorsque tout le reste échoue, contactez les parents de votre élève.

Rappelez à vos partenaires de l’enseignement général de protéger la confidentialité des élèves qui ont besoin de mesures d’adaptation pour leurs devoirs.

Les enfants ayant des difficultés d’apprentissage peuvent déjà avoir une faible estime de soi et avoir l’impression de ne pas “s’intégrer” aux autres élèves. Il est question de les encourager. Attirer l’attention sur les aménagements ou les modifications des devoirs à la maison peut nuire encore plus à leur estime de soi.